在中国第一次举办奥运会年是什么时候。
奥林匹克）作为史上第一个“双奥之城”，如何传承奥林匹克精神和奥运遗产呢？如何利用冬奥的契机奥林匹克开展教育？在“双减”的背景下，如何开展冰雪运动？围绕这些问题，中国教育报、北京冬奥组委共同发表了『冬奥课堂』系列的直播第5期，北京市教委冬奥专业班的副主任张琴、全国政协委员、北京体育大学副校长张健、北京市广渠门中学校长李志伟、北京小学副校长李荣，与数十万人的在线观众进行了交谈冬奥。
奥林匹克盛会价值观教育的生动授课
记者：2008年北京奥运会的圣火点燃了中国人奥林匹克对运动的热情，2022年北京冬奥会，“鸟巢”的主圣火塔再次点亮了古都北京，作为奥林匹克历史上第一座“双奥之城”，北京是如何传承奥林匹克精神和奥运遗产的呢。
张琴：奥林匹克盛会让世界上不同地区、不同文化、不同信仰的人们汇聚一堂。服务过夏奥，现在服务着冬奥作为“双奥人”，我感到非常自豪。我希望2008年我国首次举办奥运会，让世界了解中国，2022年我们的心理状态会更加开放、平稳、包容。
2008年北京奥运会极大地激发了亿万人民的体育热情，向世界展示了中国民主、开放、文明、进步的良好形象，扩大了国际影响力，传播了中华民族悠久灿烂的文化，提高了国家文化的软实力。奥运会虽然短暂，但其成功和丰硕的成果大大提高了北京的国际化和现代化水平，成为首都走向国际先进城市的新起点，在北京留下了丰富的奥运遗产。既有直观的设施，也有深入人心的奥运精神，也有志愿者精神。“鸟巢”、“水立方”成为旅游休闲的热点，奥林匹克公园成为首都市民休闲健身的热门场所，这些奥运遗产让群众更好地享受奥运成果，体验奥林匹克的魅力。同时，教育部门组织了很多宣传实践活动，以北京为中心向全国辐射，奥林匹克开设了教育和训练平台，大力推进奥林匹克宣传教育活动，奥林匹克精神深入人心。
张健：顾拜旦认为奥林匹克是净化人们心灵的“学校”。这个“学校”，无差别地奥林匹克通过发扬精神的体育活动和比赛教育青少年，为构建和平美好的世界做出了贡献。奥林匹克精神有助于确立青少年的规则意识和平等观念，加强广大青少年的责任感和使命感。
奥林匹克体育运动要融合体育、文化和教育，乐于努力，以尊重好榜样的教育价值和基本公德原则为基础创造生活方式。奥林匹克盛会为我国青少年价值观教育提供了最生动的教室和教材。
奥运会最重要的不是胜利，而是参加。这种生活化引导奥林匹克将精神融入社会经验和生活世界，转化为青少年日常体育锻炼的原动力，鼓励青少年参加运动获得健康，在奋斗中获得快乐。奥林匹克体育“更快、更高、更强”的精神和“突出奋斗、公平竞争、相互尊重”的运动员精神为青少年的全面发展发挥了模范的领导作用。
学校的志愿者和科学研究的支持给冬奥增添了色彩。
记者：2022北京冬奥会开幕式的演员90%以上是从北京和河北来的在校学生，北京教育系统负责什么样的工作。
张琴：为了响应“牵引3亿人参加冰雪运动”的号召，近年来北京市教委加强统一计划，重视合作，采取了很多措施，全面促进校园冰雪运动的普及和普及。从2017年到现在，北京市教委将继续开展《冰雪进入校园》系列的推广活动，制作冰雪运动项目的动画，征集冰雪运动优秀的教学例子，逐渐将冰雪运动带入校园，融入课程。到目前为止，普及活动和体验课已进入北京市16区的学校600次以上，覆盖了50多万学生。同时，北京也积极举办中小学冰雪比赛，北京市中小学生冬季运动会从2016年开始连续6次举办，参加者从最初的500多人变成了现在的1700多人。另外，在教育部门，进行主题募集、模拟冬奥会、冬奥主题演讲等多种形式的宣传教育活动，呼吁全国乃至全世界的孩子们支持北京冬奥会，比赛观战、写信、冰上的雪等形式的支援获得了好效果。
很多在京高中的学生作为志愿者、闭幕式、餐饮室和观众组织等的一环，直接为这次冬奥会服务。经过选拔，清华大学、北京大学、中国人民大学、北京师范大学等66所首都大学的1.4万名大学生北京冬奥会、冬天残奥会志愿者、服务范围涵盖了会场管理、中继、嘉宾等多个领域。
张健：北京体育大学以“科学技术冬奥”重大特定项目为线索，在运动选材、运动减阻、冰雪运动装备等研究领域，攻克冬季项目的核心技术，设立全国首个体育风洞实验室，负责所有冬季项目的国家队的训练向近千名运动员提供了运动测试和科学训练的指导。同时，北体大科技团队直接为冬奥项目国家队的运动训练科学化进行体力训练测试，运动康复理疗、心理咨询、生理生化技术分析、运动表现分析、运动营养指导、提供了语言服务等多方面的全方位保障。冬奥会在提供高品质的专业志愿者的基础上，北体大专业志愿者的首次登场是在韩国平昌冬奥会的北京“8分钟”的表演。这次，近300名教师和学生参加了这次冬奥会的开闭式。
冬奥利用契机将冰雪运动推进到校园
记者：在“双减”的背景下，中小学应该如何利用冬奥的契机开展体育教育呢。
李志伟：广渠门中学北京市冰雪运动特色学校。2018年，在教委的大力支持下，学校铺设了450平方米的季节性移动真冰场。冰球正式启动后，学校利用体育课让学生普及了冰球教育，在所有零基础上冰球学生都掌握了自我保护方法和简单的滑行技术。学校开发了四季体育课程，开展了“生命对话”活动，邀请优胜者来校园，与学生面对面交流，极大地激发了学生的兴趣，受到学生的欢迎。广渠门中学）经常实践“生命教育”的理念，为体育运动做运动场，在轻松愉快的氛围中，培养学生终身运动的良好习惯。
李荣：作为北京市第一批冰雪运动特色学校，北京小学近年来，冬奥将教育与德育、体育与校园文化建设等工作有机结合，通过开设越野滑轮滑雪课程，成立冰队，冬奥知识竞赛通过开展小记者的培养训练等方法，把冬奥精神扎根于每个学生的心中。例如，长年进行的“冰雪嘉年华”活动，通过模拟冬奥会的干旱项目，学生们在不出学校的情况下体验冰雪的乐趣，同时也获得了更多的奥林匹克知识。另外，学校根据不同年龄层学生的成长发育特征，在5年级以上的年级开展了旱灾轮滑活动，在全校范围内展开了热气球体验，形成了全员学习、全员体验的高潮。
张健：自己缺乏冰雪资源的学校，可以与校外冰雪运动俱乐部、滑冰场、滑雪场等合作，构建共享的联盟机制，为学生构建冬奥学习和交流的平台。
除了各级政府和教育部门加强对学校体育的监督外，还要充分发挥共青团、少先队、妇联组织的优越性和特色，开展多种形式的课外体育锻炼活动。父母可以和孩子一起，和孩子一起学习，学习知识冬奥。只要条件允许，父母就可以和孩子一起去冰场，雪场可以感受到冰雪运动的魅力。社区在宣传知识普及的同时，可以组织干旱、干旱地球、冬奥知识问答等丰富的活动。学校、家庭、社会三个方面齐心协力，共同营造出全社会支持青少年体育活动的氛围。
《中国教育报》2022年02月19日第4版
作者：本报记者任赫